Syl·la·ble
Die App zum einfachen und schnellen Lesenlernen nach dem aktuellen Stand der Forschung.
Lesenlernen heißt für Kinder in der ersten und zweiten Klasse, Wörter nicht mehr Buchstabe für Buchstabe zu lesen, sondern sie visuell zu erkennen. Dabei machen seltene und lange Wörter ihnen besondere Probleme. Sie müssen mühsam Buchstabe für Buchstabe entziffern. Das hemmt den Lesefluss und sorgt für Frustration bei Erstlesern.
Syl·la·ble unterstützt Ihr Kind dabei, den Übergang vom Buchstaben-Lesen zur visuellen Worterkennung schneller zu meistern und dabei den Spaß am Lesen nicht zu verlieren. Durch die Markierung von Silben innerhalb von Wörtern wird das visuelle Erkennen zunächst auf kleineren Einheiten eingeübt. Durch das gezielte Training der häufigsten Silben und Wörter sorgt Syl·la·ble dafür, dass Kinder schnell den Einstieg in das Lesen finden.
Syl·la·ble ist eine App für Kinder, die schon alle Buchstaben kennen und gemeinsam mit ihren Eltern flüssig lesen lernen wollen.
Syl·la·ble wurde von einem Team von Sprachwissenschaftlern, Computerlinguisten und Informatikern an deutschen und Schweizer Universitäten entwickelt.
Syl·la·ble bietet farbig markierte Silben, Silbenbögen, Trennstriche und auf den Leseanfänger abgestimmte Schriftarten um den Einstieg in das Lesen zu erleichtern.
Die Lesehilfen können mit steigender Lesefähigkeit Stück für Stück zurückgefahren werden, um das Kind an das normale Lesen heranzuführen.
Syl·la·ble erfasst beim Lesen die Geschwindigkeit der einzelnen Wörter und stellt die gewonnenen Statistiken übersichtlich dar ― zusammengefasst pro Woche, Monat oder Jahr.
Syl·la·ble bringt verschiedenen Arten von Lektionen und Übungen mit:
Beliebige Texte im Klartext- oder ePub-Format werden durch eine in Syl·la·ble integrierte Importfunktion so aufbereitet, dass sie mit dem Fokus auf die Silbendarstellung präsentiert werden können.
Syl·la·ble erfasst den Zeitpunkt, die Länge, die Anzahl Silben und die Dauer eines jeden Wortes, das gelesen wurde, egal ob es sich um einen selbst importierten Text oder um eine vorhandene Lektion handelt. Sollten Wörter durch Wischen auf der unteren Leiste oder durch Tippen und Halten links oder rechts übersprungen worden sein, so fließen diese nicht mit in die Statistik ein.
Intern werden die erhobenen Daten tageweise aggregiert und unter dem Reiter „Statistiken“ visualisiert.
Der individuelle Lernfortschritt ist am besten in der Statistik-Seite „Gelesene Wörter pro Intervall“ ablesbar. Als Faustregel gilt: Je schmaler der in der unteren Achse dargestellte Wertebereich und je spitzer die dargestellte Kurve, umso höher ist die Lesefähigkeit. Syl·la·ble zeigt ihnen die Verläufe von bis zu zwei vorherigen Zeiträumen an; je blasser dabei die Farbe der Kurve, umso älter sind die Daten.
Zusätzlich wird zu jeder Lektion oder jedem Drill die benötigte Gesamtzeit erhoben und die durchschnittliche Zeit pro Wort / Silbe ermittelt. Daraus ergibt sich eine Wertung von bis zu drei Sternen, die dem Sterne-Konto des Kindes gutgeschrieben werden. Vielleicht belohnen Sie Ihr Kind mit einem Erstleserbuch, wenn es eine bestimmte Anzahl Sterne erreicht hat?
Syl·la·ble überträgt die Daten Ihres Kindes nicht von Ihrem Telefon auf fremde Server. Auf die Daten wird weder zugegriffen, noch werden sie weiterverarbeitet.
Syl·la·ble unterstützt das Üben mit mehreren Kindern. Unter dem Reiter „Benutzer“ können Sie den aktuellen Benutzer auswählen (erkennbar an einem Haken auf der rechten Seite), Benutzer löschen oder hinzufügen.
Syl·la·ble erfasst den Lesefortschritt und die Statistiken pro Benutzer.
Jedem Benutzer kann neben einem obligatorischen Namen auch ein Profilbild zugewiesen werden. Dazu müssen Sie Syl·la·ble Zugriff auf Ihre Kamera oder Ihr Fotoalbum gewähren. Dieser Zugriff kann natürlich jederzeit in den Einstellungen widerrufen werden. Zudem kann der individuelle Schwierigkeitsgrad (wie z.B. Schriftart, Farbschema, Art der Silbenmarkierung) pro Benutzer festgelegt werden.
Syl·la·ble gestattet es Ihnen, Dateien im ePub- oder Volltext-Format zu importieren.
Dies kann über eine Vielzahl an Wegen geschehen:
Beachten Sie, dass kopiergeschützte sowie bildbasierte ePub-Dateien nicht unterstützt werden. Sollte sich einmal eine ePub-Datei nicht wie erwartet importieren lassen, so wenden Sie sich bitte an den >> Support.
Stellen Sie zunächst sicher, dass AirDrop aktiviert wurde. Dann ziehen Sie die zu importierenden Dokumente im Finder auf das Ziel. Bestätigen Sie auf dem Gerät, dass Sie Dateien mit Syl·la·ble öffnen wollen.
Wenn Sie Ihre Dateien in das Dokumenten-Verzeichnis von Syl·la·ble kopieren, wird Syl·la·ble nach kurzer Zeit beginnen, die Dateien zu analysieren und intern zu speichern. Die zu importierenden Dateien werden nach dem Importvorgang automatisch aus dem Dokumentordner entfernt, um Platz zu sparen.
Wenn Sie unterstützte Dateien aus anderen Apps heraus teilen, so besteht im Teilen-Menü die Möglichkeit, diese Datei an Syl·la·ble zu senden.
Da die automatische Silbentrennung möglicherweise bei einzelnen Worten nicht zum gewünschten Ergebnis führt, haben Sie zwei Möglichkeiten, den Trennvorgang zu beeinflussen:
Die Leseforschung modelliert die Worterkennung als einen Prozess, bei dem das geschriebene Wort wie bei einer Rasterfahndung schrittweise durch Abgleich unterschiedlicher Merkmale aus dem Gesamtwortschatz identifiziert wird. Bei dieser Rasterfahndung spielen drei Merkmalskategorien eine Rolle: die graphischen Elemente (beispielsweise die Länge des Wortes, die Form von Buchstaben oder Buchstabengruppen), die Buchstabenebene und die Wortebene.
Beim Lesen eines Wortes werden anhand des Vorhandenseins oder Fehlens bestimmter graphischer Elemente einzelne Buchstaben verstärkt aktiviert und andere ausgeschlossen. Ab einem bestimmten Aktivierungsniveau auf der Buchstabenebene werden Wörter aktiviert, in denen die aktivierten Buchstaben vorkommen, andere Wörter werden gehemmt. Die Menge der infrage kommenden Wörter hat wiederum Einfluss darauf, welche Buchstaben aktiviert bzw. gehemmt werden. Man spricht deshalb von einem interaktiven Aktivierungsvorgang. Das geschriebene Wort wird gewissermaßen von oben und unten eingekreist: durch die Erkennung von Merkmalen unterhalb der Wortebene (graphische Elemente, Buchstaben) sowie durch die Auswahl aus dem Gesamtwortschatz.
Leser benutzen mindestens zwei Strategien beim Lesen eines Wortes. Die Wahl der Strategie hängt davon ab, wie vertraut sie mit einem geschriebenen Wort sind.
Ist ihnen ein Wort nicht vertraut, dann übersetzen sie Buchstaben oder Buchstabengruppen in Laute. Dabei wenden sie Regeln über die Aussprache von Graphemen an. Die lautliche Struktur wird dann semantisch interpretiert. Man nennt diese Art des Lesens die „nicht-lexikalische Route“, weil kein lexikalisches Wissen zum Einsatz kommt.
Vertraute Wörter werden dagegen visuell erkannt: die orthographische Analyse aktiviert das orthographische Lexikon, von dem aus auf das semantische System zugegriffen wird. Das semantische System, das die Bedeutung konstituiert, aktiviert schließlich das phonologische Lexikon, das Informationen zur klanglichen Qualität des Wortes enthält und die Aussprache oder das Mitsprechen im Geist ermöglicht. Man nennt diese Art des Lesens die „lexikalisch-semantische Route“.
Der Prozess des Lesenlernens besteht in diesem Modell
Syl·la·ble wurde entwickelt, um Ihr Kind beim Lesenlernen zu unterstützen.
Geübte Leser lesen Wörter nicht mehr Buchstabe für Buchstabe, sondern erfassen orthographische Merkmale visuell. Dabei sind Frequenzeffekte wirksam: Wörter, die häufiger gelesen werden, werden schneller visuell erkannt, als nur gelegentlich gelesene Wörter.
Ein dreisilbiges Wort wie „gerade“ wurde von einem unserer Lesekinder nach etwa zehn Lektüren visuell erkannt, nachdem es beim ersten Lesen erhebliche Schwierigkeiten gemacht hatte.
Syl·la·ble fördert die visuelle Worterkennung auf zwei Arten:
Insbesondere längere Wörter werden von Leseanfängerinnen und Leseanfängern nur mit großer Mühe gelesen. Dies hemmt den Lesefluss und damit auch das Verständnis von größeren Sinneinheiten und führt schnell zu Frustration. Indem Syl·la·ble einzelne Wortbestandteile sichtbar macht und längere Wörter in kleinere, leichter lesbare Bestandteile zerlegt, hilft es Ihrem Kind, auch längere Abschnitte flüssig zu lesen und so den Sinn leichter zu erfassen. Dies ist insbesondere bei einer Sprache wie der Deutschen hilfreich, die wie kaum eine andere Sprache über zusammengesetzte Wörter verfügt.
Um die Übungen für Syl·la·ble zu erstellen, haben wir umfangreiche sprachwissenschaftliche Analysen durchgeführt. Einerseits haben wir mehr als 1000 Kinderbücher ausgewertet, andererseits umfangreiche Daten von Leseanfängern erhoben.
Um herauszufinden, welche Silben und Wörter am häufigsten vorkommen, haben wir ein Korpus mit 1064 Kinderbüchern zusammengestellt. Dieses Korpus haben wir silbisch geparst, um die häufigsten Silben auszählen zu können. Um parallel zu den Silbenleseübungen auch Übungen mit Textwörtern anbieten zu können, die bereits geübte Silben enthalten, haben wir auch den Wortschatz in Kinderbüchern ausgewertet. In den Wörterleseübungen finden sich die häufigsten Textwörter, die durch die bekannten Silben gelesen werden können. Ein Beispiel: Die Silbe „die“ und „nen“ gehören zu den häufigsten Silben im Korpus. Sie werden deshalb in der ersten Silben-Lektion geübt. Die häufigsten Wörter, die sich mit diesen Silben zusammensetzen lassen, sind „dienen“ (die-nen) und „nennen“ (nen-nen). Sie finden sich deshalb in der ersten Wort-Lektion.
Die Ergebnisse unserer Berechnung eines Grundwortschatzes für Kindern finden Sie auf >> basic-german.com.
Um herauszufinden, welche Silben und Wörter Leseanfängern besondere Probleme machen, haben wir sämtliche Leseereignisse mehrerer Kinder im Alter von vier und fünf Jahren aufgezeichnet. D.h. wir haben die Kinder mit Wortmaterial konfrontiert und haben die Zeit, die sie für das Lesen gebraucht haben, exakt gemessen. Insgesamt konnten wir 28.348 gelesene Wörter analysieren.
So war es uns möglich, Silben zu identifizieren, deren Lektüre überdurchschnittlich viel Zeit brauchte, aber auch Wörter, deren Silbenkombination lesehemmend ist. Silben und Wörter mit Konsonantenclustern, Dehnungen, /st/ oder /sp/ im Anlaut, mit /sch/, /ch/ und /b/ oder /d/, die anfangs noch häufig verwechselt werden, waren für alle Kinder besonders herausfordernd.
Die Silbe „stimmt“ bereitet Kindern in zweisilbigen Wörtern wie „bestimmt“ oder „verstimmt“ zum Beispiel auch nach mehreren Lektüren größere Schwierigkeiten. Für Wörter mit „stimmt“ brauchen Kinder im Vergleich mit anderen zweisilbigen Wörtern überdurchnittlich lange.
Sybille Silbe war unser erstes Testkind. Wir wussten noch nicht, welche Silben besonders häufig und schwer sind, weshalb Sybille nicht mit Silbenaufgaben üben konnte. Sybille hatte die Aussprache aller Buchstaben schon früh gelernt und konnte kurze Wörter wie „Oma“ oder „Papa“ buchstabierend lesen. Aber das Lesen war ihr zu mühsam, weil ihr die langen Wörter große Probleme machten. Sybille fing gleich mit einem Kinderbuch an, das wir in Syl·la·ble importierten: Ein Drei-Fragezeichen-Kids-Buch. Sybille war fünf, als sie anfing mit Syl·la·ble zu lesen.
Die Lesedauer der ersten 10.000 Wörter, die Sybille gelesen hat, haben wir aufgezeichnet.
Für viele der ersten 2000 Wörtern brauchte Sybille noch mehr als zehn Sekunden zum Lesen. Viele Wörter las sie in fünf bis sechs Sekunden. In den darauffolgenden Leseübungen nahm die Zahl jener Wörter, für die Sybille sehr lange brauchte, um sie Buchstabe für Buchstabe zusammenzusetzen, schnell ab. Und die meisten Wörter las sie nun in vier bis fünf Sekunden. Die Fortschritte waren rasant. Der Durchbruch kam nach 6000 Wörtern: Ab hier las Sybille den Großteil der Wörter in weniger als drei Sekunden. Wörter, die sie mühsam buchstabenweise entziffern musste, gab es kaum noch. Seither liest Sybille mit großer Begeisterung. Sie mag besonders gerne die Zeitdetektive, die Harry-Potter-Reihe und Matilda von Roald Dahl.
Der neugierige Leon Lesgut war vier Jahre alt, als er anfing mit Syl·la·ble zu lesen, und hatte die Groß- und Kleinbuchstaben schon gelernt. Syl·la·ble war schon weiterentwickelt und Leon begann mit Silben- und Wortlektionen. Vier oder fünf mal pro Woche las er mit seinem Vater eine Lektion. Schwierige Lektionen wiederholte er. Nach 50 mal Lesen und 32 gelesenen Lektionen ― er war inzwischen fünf geworden ― war er so weit, dass er sein erstes Kinderbuch in Syl·la·ble lesen konnte. Die „Feriengeschichten vom Franz“ von Christine Nöstlinger las er seinem Vater über acht Spätnachmittage verteilt vor. Das Lesetraining hatte mit wenigen Silben und noch wenigen Wörtern täglich begonnen.
Allmählich steigerten das Team aus Vater und Sohn die Wortzahl und Leon freute sich, wenn er mal wieder mehr gelesen hatte als am Vortag. Mit der Lektüre des ersten Kinderbuchs verdoppelten dann beide die Anzahl der gelesenen Wörter. Leon hatte so viel Spaß am Lesen und war so stolz, dass er allen Familienmitgliedern und Freunden vorlas.
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